本人前段时间的一个小论文，希望大家多多提宝贵意见！

内地对外汉语专业的现状及发展

[摘要]目前，国内许多高校建立了对外汉语专业。沿海和沿边地区与外界交流频繁，发展迅速，为对外汉语专业提供了良好的地理和社会条件。内陆地区远离海岸，环境封闭，对外汉语专业发展相对缓慢。本文主要就内地对外汉语专业的现状及其发展提出一点自己见解。

[关键词]内地  对外汉语专业 现状 发展

引   言

二战后，世界各国的政治经济迅猛发展，文化相互碰撞融合，促进了各地区间的交流，加上交通的日益便利，世界格局越来越小。新中国成立后，特别是十一届三中全会以来，我国对外开放事业蓬勃发展，越来越多的外国人来到中国，无形中促成了“对外汉语教学”这门学科的产生与发展。目前，国内许多高校建立了对外汉语本科专业，专门培养对外汉语教学的师资。由于沿海和沿边地区与外界交流频繁，发展迅速，为对外汉语专业提供了良好的地理和社会条件，其对外汉语专业呈良性发展。而内陆地区特别是远离海岸线和内陆边境线的中部中小城市，由于环境相对封闭，对外汉语专业发展相对缓慢，甚至出现一些尴尬局面。本文主要就内地对外汉语专业的现状及其发展提出一点自己见解。

                 一、对外汉语专业的发展

对外汉语教学（或者叫“汉语作为第二语言的教学”），主要指针对母语非汉语的人进行的教学。“此专业注重汉英(或另一种外语或少数民族语言)的双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才；以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。这就需要学习者能掌握两种或两种以上语言，并了解对象国家的文化背景。”目前国内许多开设此专业的高等学校在其招生简章上几乎都有诸如此类的介绍。

我国对外汉语教学，从1950年7月在清华大学成立第一个对外汉语教学机构“东欧交换生中国专修班”算起，至今已50多个年头。这50年来的发展历程，以1978年为界，可以划分为前后两个时期。

1、从成立之始到1978年，为我国对外汉语教学事业的开创时期。

从第一个教学机构的创建到第一位到国外教授中国语文的专家的出现，再到文化大革命对这项事业的摧残——短短的二十几年，她经历了曲折的道路。由于历史的原因，这一时期的主要任务是开创、发展这项教育事业。在主要从事语言预备教育的情况下，人们还缺乏学科意识，当时也不可能致力于科学的、系统的学科建设。

2．确立学科时期开始于1978年。

1978年以来，国家的正确路线和政策，带来了对外汉语教学事业繁荣发展的大气候和良好的外部条件；对外汉语教学作为一门专门的学科正式提出并得到确认，又成为学科发展的内部动力。从此，中国对外汉语教学事业进入了一个蓬勃发展的新阶段。

20多年来，随着国家经济的快速增长，我国国际地位的进一步提高，对外汉语教学事业也以前所未有的速度在发展。

原来承担对外汉语教学任务的只有北京语言文化大学的前身——北京语言学院等几所大学；八十年代后,规模迅速扩大，逐渐形成了以北京语言文化大学为中心，以京、津、沪、宁、穗五大城市为主要基地，以两百多所大学为重点，遍布全国的对外汉语教学格局。

目前, 我国开展对外汉语教学的院校约330余所，每年接受来华学习汉语的外国留学生约4万人。各学校开展多层次、多形式的教学，逐步形成了完整的教学系列和教学网络。对外汉语教师人数近5000人。为了确保对外汉语教师队伍的基本素质，1990年颁布了《对外汉语教师资格审定办法》，开始实施对外汉语教师资格证书制度。目前已有2000多位专、兼职对外汉语教师获得证书。

1992年，原国家教委发布《中国汉语水平考试（HSK）办法》，开始在国内外推广汉语水平考试（HSK），现已开设国内考点36个，国外考点35个，参加考试的人数已超过142000人次。

我国的对外汉语教学事业主要以首都北京为其发生、发展基地。北京是我国的政治经济中心，她有着得天独厚的对内与对外交流的地理与社会条件。虽然处于内陆，却引导着中国对外汉语专业的发展。

在这门学科蓬勃发展之时，许多内地高校为了回应“汉语热”的趋势，也纷纷建立了对外汉语专业。那么处于劣势的内陆城市，尤其是对外交流少，汉族人居多的中原地区，他们在此专业的发展上处于一种什么状况呢？下面我们简单谈谈内地对外汉语专业发展的现状。

二、内地对外汉语专业的尴尬处境

我们对内地高校对外汉语专业的情况进行了简单的观察，发现他们的处境比较尴尬，发展较为缓慢。

1．专业课程设置不合理

我们在很多内地高校介绍对外汉语专业的招生简章中都可以看到类似这样的文字：

“对外汉语专业专门培养有较深汉语言文化功底、熟练掌握英语、日后能在国内外从事对外汉语教学的师资，或从事对外文化交流工作的实用型专门人才。这个专业主要学习三方面知识：文学、文化和语言。文学包括中国文学和外国文学，文化包括中国文化和外国文化，语言包括汉语、英语，当然还有更重要的语言学各分支学科的知识，要求英语通过专业八级考试。对外汉语专业把英语作为第一外语，汉语作为第二外语。也就是说，要会用英语作为媒介教外国人汉语。因此这个专业在中外教育交流的过程中起着非常重要的作用。”

乍一看，这些培养方案比较合理，比较有诱惑力，但是，现状却不容乐观，大部分内地高校在实际的教学管理、课程安排中很少能做到这些。他们并没有很好地处理教学内容与教学进程，很多都无法掌控好汉语与外语这杆天平，所谓英语八级只是一句空话，而“更重要的语言学个分支学科”的知识也是一句口号。  

如果仔细将这些对外汉语专业与“汉语言文学专业” 作一比较，除了将“跨文化沟通”作为专业必选课以外，并没多大区别。甚至更为尴尬的是，为了顾及学生的就业出路，许多学校除了开设汉语言文学专业的所有课程以外，还将“教育学”、“心理学”、“中学语文教学法”、“秘书学”、“新闻学”等课程作为专业必修课，期望学生能够在中学语文教学界、文秘界、新闻出版界分一杯羹，以致“对外汉语专业”变得“汉语言文学专业”、“文秘专业”、“新闻专业”、“对外汉语专业”“四不像”的尴尬局面。

2．就业前景不甚乐观

随着高校招生人数的剧增，本科生的就业率也逐年下降，这是目前大学生就业的总体状况。而在沿海、沿边地区，由于“汉语热”的持续升温，对外汉语专业的就业前景与其他专业相比相对较好。但内地高校的对外汉语专业就业前景不甚乐观。其就业状况不甚乐观主要表现在就业率低和就业专业不对口两个方面。据了解，内地高校对外汉语专业毕业生一次性就业率普遍较低，有的甚至不足40%，也就是说有一半以上的毕业生一毕业就失业。而这些找到工作的毕业生中，大部分所从事的工作与所学的对外汉语专业不对口，甚至压根儿没一点关系。

三、内地对外汉语专业处境尴尬的原因

造成内地对外汉语专业出现上述尴尬处境的原因是多方面的，我们认为主要有下面几个方面：

1．内地环境较为封闭

内地环境较为封闭，交通较为闭塞。这种封闭的环境，一方面使内地高校的对外汉语专业很少有与沿海、沿边的高水平发展的高校进行学习、交流的机会，因此，相对沿海、沿边地区高校的对外汉语专业来说，内地的对外汉语专业的专业课程设置不甚合理；另一方面，封闭的环境使内地学生少有机会接触到外国人，少有机会接触外国留学生，少有机会进行对外汉语的实践，这就使就读于内地高校的学生们缺乏锻炼的机会，这无疑会降低内地对外汉语专业毕业生的就业竞争力，毕业生的一次性就业率自然就降低，他们只好纷纷“改行”，从事与自己所学专业无关的工作。

2．国家缺乏有力的政策支持和指导

近年来，国家对于对外汉语专业的发展日益重视，但主要集中在以京、津、沪、宁、穗五大城市为代表的沿海地区以及东北、西北、西南等沿边少数民族地区，对内地的对外汉语专业的发展缺乏足够的重视。大量的资金、设备都投入到上述地区的对外汉语专业。这些地区的对外汉语专业有先进的语音室，学生有很好的条件来接受双语教学；在学期间，学生都有机会进行对外汉语教学实践；毕业生有机会派到国外进行对外汉语教学实习，甚至有机会到国外或国内少数民族地区从事汉语教学。

而在内地，对外汉语专业根本没有这些条件，国家对它们也没有相应的扶植政策。为了在与沿海、沿边同类专业的激烈竞争中取得发展，内地的对外汉语专业只能“另辟蹊径”，开设一些无关专业痛痒的课程，自然使得该专业课程设置不甚合理，学生就业前景也乐观不起来。

四、内地对外汉语专业的发展出路

那么对于内地的这些对外汉语专业，在发展处境欠佳、就业前景不甚乐观的情况下，怎样谋求发展呢？我们认为单靠某方面的努力是远远不够的，需要国家、学校、学生个方面的共同努力。具体来说，有以下一些办法：

1．国家加大扶植力度，完善专业课程设置

国家在资金、人才等方面加大对内地对外汉语专业的扶植力度，在内地开设此专业的高校建设语音实验室，加大双语教学力度，真正把双语教学落到实处，以突出其专业特色；内地学校多向沿海、沿边办学较好的学校学习人才培养模式和管理经验，由政府部门协调，建立沿海、沿边办学较好的学校与内地相应专业的一对一帮扶机制，派人到内地学校就其专业建设做具体的指导，有条件的话可以联合办学，建立长效合作机制，为内地专业学生提供实习基地和就业指导。

2．学校加强就业指导，为少数民族输送汉语教学人才

汉语作为第二语言教学包括对外汉语教学和对内少数民族地区进行汉语教学两个部分。教授少数民族学习汉语，是对外汉语专业毕业生一个比较好的就业出路。我国少数民族众多，少数民族地区亟需汉语教学的专门人才。只要内地对外汉语专业的毕业生改变就业观念，“到西部去，到祖国最需要的地方去”，到沿边少数民族地区从事汉语教学，有着非常广阔的就业前景。这就要求内地开设对外汉语专业的学校一方面加强对毕业生的就业指导和宣传，通过各种渠道扩大本校本专业的知名度；另一方面加强与少数民族地区的联系，为少数民族地区定点定量培养专门人才。

3．学生苦练内功，多渠道拓宽就业路子

学生是学校教学的主体，也是改变目前内地对外汉语专业发展现状的一支重要力量。我们认为，一方面，学生可以积极主动，通过努力获得“汉语作为外语教学能力证书”，为从事对外汉语教学谋得一块敲门砖；另一方面，积极准备考研，提高考研成功率，在这个本科生就业愈来愈难的时代，考研是大学学子们的另一个出路，因此，提高内地对外汉语专业学生的升学率也是改变其发展现状的一个很好的办法。

除了上述办法以外，我们认为，学校应该当机立断，报请有关部门批准后，取消对外汉语专业的招生计划，将对外汉语专业的师资直接转到汉语言文学专业、文秘专业、新闻学专业等。

总之，脱离社会实际的行为决策，总会被社会发展的脚步踩踏或者改变。盲目随大流，而违背社会发展规律的事情终会被历史前进的车轮甩下。只有实事求是，从实际情况出发的决策才会在这个以不变应万变的社会中站住脚跟。

结 语

随着时代的发展，各国间交流将会越来越频繁。不论从哪方面来说，中国在国际上的地位都将越来越高。大好的国际、国内形势为我国对外汉语专业的发展提供了肥沃的土壤。

希望以上结合中国国情和本专业特点所作出的分析能对她以后的发展有所帮助。我们相信，目前处于尴尬境地的内地对外汉语专业在经过时代的改进、推动之后，会更能适应社会，也会有一个广阔的发展前景。