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| 对外汉语教师资格培训口语课教学答问 |
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作者：hanyu8 文章来源：汉语吧 点击数： 更新时间：2007-1-9 20:29:23  |
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口语课教学答问
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第一次上课老师、学生有一个磨合过程，备课的认真加上积极的改进，会渐入佳境的。仔细看了一下你发来的讲义，试提出以下建议。
1、热身讨论时间过长，喧宾夺主了。实际上10-15分钟左右就可以，只需几句话，把课文中的内容引出即可，不要展开，否则学生以现有的词语能力和背景知识难以驾御话题。热身话题要轻松，不要把课文中的内容提前拿到这里学习。热身讨论和生词学习加起来一次课就够了。
2、要求学生预习生词是可以的，但不要首先由学生讲解，不要高估他们的自学能力，一般人都不愿以己昏昏，使人昭昭，可能引起学生心理上的抵抗。这一环节上强调教师的作用，从老师的讲解中掌握词语，学生会比较舒服。不要让学生做自己把握不了的事情。
词语有点讲得过细，主要讲课文中出现的用法。所说的话要学生听得懂，重点词语除了讲，还要练，可以讲生词时练，也可以扫课文时练。最好用提问的方式引导学生用该词说出。复习刚学过的词由老师带着比较好，可以写出一半让学生补充，或说出意思让学生说词语。到课文学完之后再让学生猜词时学生会比较积极，因为他确实掌握了这个词。
用一个词语造句的方式比较痛苦，因为学生缺乏语感。给一个问句，让他们用词语来回答比较省劲儿，也同意体会使用环境和范围。
3、课文有两节也应该够了，学生水平较高的话，不需要领读。学生读时纠正发音，问题和所练词语可以板书出来让学生使用、练习。默读适合阅读，但不适合口语课，应该让学生听到自己的声音。
4、课后练习用两节课，主要是讨论，有学生发挥的余地。
5、下次上课你可以先问问学生有什么新鲜事想告诉大家。提前做几个重点生词卡片，让学生读出来，解释意思，并以发问的方式让其造句。分组讨论的练习请某个同学总结本组意见。一定要创造条件让学生唱主角，教师只是导演而已。
以上个人浅见，看看有没有用。
老师
2.14
我在第一节课上送给我的学生三句话，或许显得俗气，但是就我个人体会而言，这种积极的心理暗示是很重要的：（窃以为其精神实质也适合口语教师本人）
“我们一直在努力！”
“我一定能说好汉语！！”
“我相信自己！！！”
——谨记李老师教诲
“口语老师更需要坚定的自信心，并且明确地传递给大家、感染着大家。因为口语课更接近真实的语言交际，任何目光迷离、局促不安、随意性的话题跳跃等都会传染对方，导致此次交际失败。”
1、话题的设计要考虑学生的情况，是学生没有达到的但又是学生通过努力就能达到的；2、教师的教学要有针对性，在上课之前要明白这节课的训练重点是什么，然后有的放矢的进行训练；3、设计的内容要有一定的深度，但也不能脱离学生的实际程度而任意拔高；对于对外汉语教学，我想还应该考虑更多的方面，如中国文化的传授、中介语和中介文化的影响和作用等。
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